LE COLONIALISME
Une œuvre civilisatrice, vraiment ?
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Durée |
ORGANISATION |
MISSION |
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Séquence 1 Cette phase a pour but de faire prendre conscience aux élèves que la colonisation est porteuse d'actes contraires aux principes que défend officiellement la France. |
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05 m |
Émergence des représentations sur ce qu'est la colonisation. |
Pouvez dire en quelques mots ce qu’étaient les colonies de la France ? |
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30 m |
La classe est partagée en 2 parties : - 2 groupes (groupes 1 et 2) qui travaillent sur l'intérêt de l'expédition d'Alger. - 2 groupes (groupes 3 et 4) qui appartiennent à la commission d'enquête parlementaire sur les exactions françaises en Algérie. |
Allez dans vos groupes travailler sur les documents qui vous ont été distribués. Remplissez la consigne qui est jointe à ces documents. |
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20 m |
Rapports des groupes, confrontation entre les intérêts de la conquête et les principes. |
Faites votre rapport. Les autres groupes, vous écoutez. |
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Séquence 2 Un siècle s'est écoulé, quoi de neuf dans les colonies ? Cette fois-ci, ce sont des écrivains et des journalistes qui mènent l'enquête. La violence ne fait que retarder la décolonisation. |
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30 m |
La classe est toujours partagée en deux parties : - 2 groupes qui justifient la conquête comme œuvre civilisatrice. - 2 groupes qui exposent les pertes humaines que provoque la colonisation. |
Allez dans vos groupes et exposez le point de vue qui est présenté dans votre document sous la forme que vous souhaitez. |
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30 m |
Rapport des 2 parties. Pas de discussion Lecture par l'enseignant qui lit la déclaration d'indépendance du Vietnam et l'article de journal algérien. |
Faites votre rapport. Les autres groupes écoutent sans discuter de ce les groupes avancent comme argument. Ecoutez ces documents que je vais lire et qui vous exposent rapidement comment la colonisation s’est achevée. |
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Résumé préparé et fourni par l'enseignant. Un texte qui expose les points de vue des deux parties dans les 2 séquences. |
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